Esta unidade curricular permitiu-me a reflexão sobre a nossa prática de utilização de filmes na formação de estudantes de Enfermagem.  

 A visualização e análise de filmes para a aquisição de competências de enfermeiros de cuidados gerais, há mais de três décadas, é uma prática reflexiva que desenvolvo em todas as curriculares de que sou regente e que tenho intensificado nos últimos anos, por razões pedagógicas que mais tarde abordarei. 

1.º ano - 1.º semestre - Unidade curricular de Fundamentos de Enfermagem e Ética I – Relatório Inacabado - Nightingale; My Sister Kepper  

2.º ano - 1.º semestre - Unidade curricular Comunicação e Desenvolvimento Pessoal I – Fala com Ela; Inside Out

2.º ano - 2.º semestre - Unidade curricular Enfermagem de Saúde Mental e Psiquiátrica – Voando sobre um ninho de cucos; Joker 

3.º ano - 2.º semestre - Unidade curricular de Enfermagem de Família  - Listen, 

4.º ano - 1.º semestre - Unidade curricular de Ética e Saúde  - 21 gramas

Os objetivos comuns são refletir sobre os conteúdos teóricos a lecionar assim como o impacto que as situações tiveram a nível cognitivo e emocional nos estudantes.  

Alguns têm uma perspectiva histórica que importa realçar e  transportar o estudante para esses períodos,  século XIX, em1854, na Guerra da Crimeia onde Nightingale iniciou a  prática da Enfermagem Moderna (Relatório Inacabado - Nightingale);  ou década de 70 do século XX, nos EUA, onde os cuidados de saúde em Psiquiatria foram sujeitos a uma alteração paradigmática para o cuidado centrado na pessoa (Voando sobre um Ninho de Cucos).  

O filme My Sister Kepper  inicia os estudantes de Enfermagem na análise e compreensão dos princípios bioéticos de Childress e Beauchamp , na relação com o sigilo profissional, a doação de órgãos a gravidez medicamente assistida, a vulnerabilidade humana e a autodeterminação do ser humano como um fim em si mesmo.

Um dos filmes mais difíceis de visualizar e refletir é o Fala com Ela,  pois o que parecem ser os cuidados de Enfermagem exemplares de dedicação e cuidado,  são questionados quando a uma utente em coma é diagnosticada uma gravidez.  Todas considerações éticas e deontológicas são analisadas e emergem profundas reflexões sobre corporalidade e vulnerabilidade. 

O filme Inside Out é sugerido ser visualizado em família no período do Natal. As reflexões trazidas pelos estudantes vão no sentido de um envolvimento da família na reflexão sobre o mesmo,  a compreensão da construção de memórias e da personalidade, tomando consciência da aplicação da teoria da competência emocional de Augusto Cury. 

Listen, um filme que exige uma reflexão sobre o paradigma de Enfermagem de Família e a importância de uma abordagem holística, interdisciplinar e de confiança nos profissionais de saúde. Já tivemos a oportunidade de ser comentado, presencialmente, pela atriz principal Lúcia Moniz. 

21 gramas é complexo, apresentando questões sobre violência doméstica,  crime por negligência e abandono de vítimas,  suicídio,  religião e fanatismo, consumo de drogas, luto patológico, segredo profissional e doação de órgãos.  Os estudantes confrontam-se com uma análise 360° de cada personagem e entre analepses e prolepses, o incómodo visualizado nos estudantes é essencial para uma reflexão partilhada.  

Mas também existem desvantagens: 

A duração dos filmes exige que sejam visualizados em tempo de estudo autónomo do estudante – e nem todos os visualizam pelo que a reflexão e discussão em sala de aula não ocorre como planeado; os estudantes que não visualizam não conseguem descrever as situações em teste escrito.  

O acesso a plataformas streaming gratuitas de momento não é uma desvantagem,  contudo ainda há estudantes que verbalizam a dificuldade de acesso.  

O docente ao não estar presente,  não consegue satisfazer dúvidas ou  chamadas de atenção para determinadas cenas. 

 Quando visualizados em tempo letivo,  também têm desvantagens:  o tempo necessário para visualização e reflexão, o espaço de anfiteatro disponível,  a reflexão imediatamente a seguir e a exposição de reflexões e emoções perante o grupo. 

A linguagem fílmica tem inúmeras vantagens para a imersão do estudante num mundo de ficção e realidades em simultâneo.  

O contributo das leituras efetuadas nesta UC foram de validação das práticas pedagógicas e na possibilidade de organização de grelhas de observação dos filmes.   

A utilização do VídeoAnt ou TedEd são potencialidades para uma formação num paradigma de Educação Digital e em Rede. 

A educação/formação com uso de vídeo ou cinema é apreciada pelos estudantes como positiva, onde adquirem competências que seriam certamente mais difíceis de adquirir se a metodologia de ensino fosse expositiva ou baseada somente na leitura. No âmbito desta pós graduação entende-se que a concretização das atividades de aprendizagem assíncronas para visualização dos filmes e sua reflexão,  permitem uma gestão totalmente autónoma do estudante, ou dos grupos,  que se coaduna com o paradigma da andragogia. 

Estamos a colher dados qualitativos juntos dos estudantes ao longo dos últimos anos a fim de escrever um artigo, com a colega (também desta pós graduação) Josélia Fonseca, a fim de compreender o contributo dos filmes como recurso educativo, nomeadamente no ensino da Ética e Deontologia em Enfermagem.  

Num contexto de ensino-aprendizagem, os filmes são, à semelhança da literatura, "veículos de análise social" (Carlin, 2010 citado por Portugal e Melo, Alves & Alves 2021, p. 71)

Os recursos digitais aprimorados para o ensino, auxiliam o processo de ensino-aprendizagem, ao conter elementos que incentivem a relação aluno-professor-conhecimento. [...] a questão fundamental no processo educacional é saber como prover a informação, de modo que ela possa ser interpretada pelo aprendiz que passa a entender quais ações ele deve realizar para que a informação seja convertida em conhecimento. [...] Se a informação obtida não é posta em uso, se ela não é trabalhada pelo professor, não há nenhuma maneira de estarmos seguros de que o aluno compreendeu o que está fazendo. Nesse caso, cabe ao educador suprir tais situações para que a construção do conhecimento ocorra (VALENTE, 2014, p. 144 citado por Bueno & Silva, 2018, p.156)

VideoAnt

Elaboramos o seguinte videoant Mentoring in Nursing sobre as questões da Supervisão Clínica, Mentoria e Tutoria de estudantes de enfermagem ou integração de profissionais de enfermagem nos locais de trabalho.

Esta atividade constitui um recurso a utilizar no projeto da Pós-graduação em Supervisão Clínica em Enfermagem, que corresponde ao trabalho de projeto desenvolvido na Pós-graduação em Educação Digital e em Rede.

É mais uma competência adquirida no âmbito da referida pós-graduação.

Participei no workshop Flipped Learning - Potenciar a Aprendizagem Ativa no Ensino Superior, Doutor Marco  Bento

Dia 5 de julho de 2024

Além da fundamentação teórica sobre inovação pedagógica aprendemos a utilização do Padlet Tutorial

Construí duas atividades, utilizando o Padlet e que estão integradas no Moodle da atividade de projeto.

Um deles é a apresentação da Escola, do staff, dos órgãos de gestão e do corpo docente. Há espaço para que os estudantes também se apresentem, sendo uma alternativa ao fórúm de apresentação pessoal.

 

No mesmo dia, frequentei outro workshop com o mesmo dinamizador e a temática foi o Storytelling digital e a sua utilização na formação.